Hvordan skal jordskælvsofre behandles? Udtalelse fra eksperter

Skolerne, der forventedes at åbne den 6. februar, startede uddannelsen den 20. februar på grund af jordskælvet. Jordskælvsoverlevende blev placeret i klasseværelser i mange byer som Istanbul, Ankara, Antalya og Kocaeli. Eksperter påpegede, at reaktionerne fra børn, der er ramt af jordskælvet, kan være anderledes på grund af tabet af deres miljø, skole og venner. Så hvordan skal jordskælvsoverlevende behandles? Her er detaljerne...

På grund af de alvorlige jordskælv, der fandt sted i Kahramanmaraş og forårsagede store ødelæggelser i 10 provinser og de igangværende efterskælv, sluttede den 2-ugers ekstra ferie, der blev givet til skoler, den 20. januar. Studerende fortsætter deres uddannelses- og træningsliv, hvor de slap. Jordskælvsoverleverelever, som vil være gæster i andre provinser på grund af jordskælvet, vil begge opleve det psykiske traume forårsaget af jordskælvet. Advarsler fra eksperter igen og igen, da det bærer stress, frygt, angst og angst på grund af et nyt miljø. kom. Vigtigheden af ​​kommunikationen mellem lærerne og de elever, der skal være vært for jordskælvets ofre, blev nævnt. Det her

nyhederPå vores kontor diskuterede vi, hvordan man behandler jordskælvsoverlevende sendt til skoler i andre byer fra jordskælvszonen med ekspertviden.

børn, der overlevede jordskælv, startede undervisning i andre byer

HVORDAN SKAL STUDENTER BEHANDLES VED JORDSKÆV?

Instruktør Assoc. Dr. Mustafa Öztürk kom med vigtige advarsler og forslag vedrørende den kommunikation, der skulle etableres med gæsteelever på skolerne efter jordskælvet. Assoc. Dr. Mustafa Ozturk, "Børn kan føle sig helt ude af det almindelige liv før katastrofen, især de regler, rutiner og forventninger, som skolen kræver. I erkendelse af dette, er vi nødt til at få dem til at føle fuldt ud, at vi savner dem, og hvor glad du er for at være tilbage på skolen. Er barnet i et helt nyt skolemiljø, vil det selvfølgelig være nødvendigt at etablere nye rutiner og forventninger til det. Han havde ikke mulighed for at tænke meget over skolen, fordi han var væk fra skolen eller på grund af den katastrofe, han oplevede. at genskabe forbindelsen til børn, at etablere nye rutiner er de vigtigste ting at gøre, når de går tilbage til skolen. ting. Hvis børn ved, at de virkelig er savnet, vil de ikke blive fremmedgjort fra skolen, og deres følelse af at høre til skolen vil blive styrket. sagde.

hvordan man behandler jordskælvsofre

RELATEREDE NYHEDEREksperter advarer mod traumer hos jordskælvsoverlevere! "Det påvirker dem mest"

"BØRN SKAL GIVES MULIGHED FOR SOCIALISERING"

Öztürk udtalte, at det er af stor betydning at øge børns socialiseringsmuligheder i skolen. "Den deling, som barnet, der har været væk fra skole i længere tid, vil gøre med sine kammerater, når det kommer tilbage til skolen, vil blive lagt til pauserne eller frokosttimerne. Gratis aktiviteter, som lærerne planlægger ved at strække den daglige tidsplan, vil ikke kunne passe ind, gratis aktiviteter vil ikke være funktionelle på dette tidspunkt. vil være. Det vil også være gavnligt for børn, at aktiviteterne er mere spilbaserede og sjove. Som en fortsættelse af dette trin skal der foretages tilpasninger i programmet eller lektionsplanerne, reducere tætheden af ​​indholdet, reducere forløbet og fagflowet. Trin som at sænke farten og reducere lektiebelastningen hjælper også børn med fokuseringsproblemer til at komme videre i læringsprocessen. vil forsyne" afgav udtalelsen.

Ud over disse sagde Öztürk, at en anden type aktion er at blive involveret i bistandsaktiviteter. På den måde får børn et formål, når de føler sig håbløse og hjælpeløse, og det sikres, at de føler en succes. Vi kan ikke motiveres til at bidrage til nogen frivillig aktivitet, stor eller lille, for at få dem til at føle, at de er værdifulde medlemmer af dette samfund." brugte sætningerne.

Vigtige udtalelser kom fra eksperter om jordskælvsramte elever.

"FORVENTNING NEDSAT"

Öztürk understregede også behovet for at reducere lærernes forventninger til børn i denne proces og brugte følgende udsagn:

”Når vi ønsker at holde børn beskæftiget med pædagogiske forventninger og skolerutiner, skal denne proces ikke forstås som at give dem en masse lektier eller have dem til at løse en masse spørgsmål. Ved at lægge for meget ansvar på børn, vil overopgaver øge deres stress endnu mere."

elever, der overlevede jordskælv

Öztürk sagde også, at lærere skulle være opmærksomme på deres egen mentale sundhed. ”Som lærer er vi allerede parate til først at tænke og bekymre os om vores elever. Dette professionelle instinkt vil vokse sig stærkere og stærkere i krisesituationer. Mens vi skynder os at hjælpe eleverne, bør vi ikke forsømme os selv og sørge for, at vi er opmærksomme på vores egen mentale sundhed. Når vi sikrer vores eget velbefindende, kan vi komme vores børn til hjælp i vores klasseværelser mere sundt. Det skal bemærkes, at lærere kan yde den bedste støtte til eleverne, når de håndterer en katastrofe roligt og trygt. han afsluttede sin tale.

RELATEREDE NYHEDER

Er der en epidemirisiko i jordskælvsområdet? eksp. Dr. Feride Gökçe Demir fortalte...